8月14至22日，學(xué)校學(xué)生資助中心帶領(lǐng)材料與機(jī)械工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院學(xué)生資助專項(xiàng)工作輔導(dǎo)員及兩名學(xué)生資助宣傳大使先后奔赴新疆及貴州地區(qū)開展“邊疆老區(qū)送溫暖，資助政策助成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，走訪慰問我校在兩地區(qū)的7名特別貧困在校學(xué)生家庭及9名2018級(jí)建檔立卡新生家庭。

此次走訪調(diào)研是學(xué)校落實(shí)全國資助中心“學(xué)生資助政策鄉(xiāng)村行”活動(dòng)要求、完成年度特困學(xué)生家庭走訪慰問計(jì)劃、實(shí)施2018級(jí)新生“資助前置”計(jì)劃所開展的專項(xiàng)活動(dòng)。參與此次活動(dòng)的教師、學(xué)生跨越2省、9市、16縣，單人累計(jì)最大行程超過一萬余公里，平均每天有10個(gè)小時(shí)奔波在路上。路途中，強(qiáng)烈的日光紫外線灼傷了他們的皮膚，連續(xù)的輾轉(zhuǎn)奔波讓他們的小腿浮腫，但他們送去了學(xué)校的關(guān)懷和溫暖，感動(dòng)了學(xué)生和家庭，獲得了數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了責(zé)任和使命，為“精準(zhǔn)資助”和“資助育人”工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情系邊疆特困家庭，實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的道路上一個(gè)都不能少

學(xué)校一直高度關(guān)注我校新疆籍學(xué)生，尤其關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)特別困難新疆學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活、發(fā)展等各個(gè)方面，給予他們關(guān)懷和幫扶。此次來到中國陸地面積最大的省級(jí)行政區(qū)，9名待訪學(xué)生零散的家庭居住地分布注定了新疆之行不停奔波在路上，6名走訪教師分為兩組，馬不停蹄分別奔赴北疆的昌吉和伊犁地區(qū)及南疆的阿克蘇和喀什地區(qū)。綠皮火車、長(zhǎng)途大巴、鄉(xiāng)村“三輪的士”成為老師們必須乘坐的交通工具。為了把溫暖和關(guān)懷送到每一位新疆特困學(xué)生家庭，再折騰的旅程、再顛簸的鄉(xiāng)村路、甚至遭遇到火車道路損壞導(dǎo)致停運(yùn)三個(gè)小時(shí)的窘境也阻擋不了慰問老師們的熱情。

無論居住在縣城還是農(nóng)村，走進(jìn)受訪學(xué)生家里，就會(huì)感受到他們生活的拮據(jù)，而地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、多子女、家庭主要成員長(zhǎng)期重病、單一農(nóng)業(yè)收入是造成學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的主要因素。

小艾家（為保護(hù)學(xué)生隱私，本文均使用學(xué)生化名）居住在昌吉州某小區(qū)一個(gè)不到40平米的房屋內(nèi)，屋里除了水泥砌筑的大床和簡(jiǎn)單的桌椅，沒有一件像樣的家具。去年小艾家突發(fā)變故，媽媽因病永遠(yuǎn)離開了人世。父親因幾年前遭遇車禍導(dǎo)致勞動(dòng)能力受損，無法出去工作，家庭所有生活開支僅依靠姐姐一人的微薄收入勉強(qiáng)度日；家住阿克蘇烏什縣某小區(qū)的漢族學(xué)生小王，父母加4個(gè)孩子“蝸居”在40多平米的二居室內(nèi)。屋里的環(huán)境布置是上世紀(jì)六十年代的風(fēng)格。一個(gè)臥室擺放著2張上下鋪的鐵架子床，很顯然是4個(gè)孩子的臥榻。另一個(gè)臥室除了兩張至少壽命在幾十年的破舊的木制床和小茶幾外，幾乎沒有容身之地。小王的父親通過收廢品并為周圍幾個(gè)農(nóng)民工的上小學(xué)的子女補(bǔ)課來維持家里的開銷。小王的母親10年前因心臟病做過一次大手術(shù)，從此身體變得極度虛弱，每天要服用大量的藥去維持。為了不成為家里的累贅，母親曾兩次試圖割腕自殺去告別這個(gè)昏暗的生活。眼前的家徒四壁和一家人茍且的生活狀態(tài)讓在場(chǎng)的老師們不禁潸然淚下。令人欣慰的是，就是在這樣一個(gè)瀕臨“坍塌”的家庭卻培養(yǎng)出了3名優(yōu)秀的大學(xué)生和一個(gè)明年即將參加高考、成績(jī)?cè)谌昙?jí)排第一的“準(zhǔn)大學(xué)生”。每每說到此，小王的媽媽滿面愁容的臉龐總會(huì)露出一絲的嘴角上揚(yáng)……老師們鼓勵(lì)小王的媽媽，為了見到孩子們出人頭地、過上好日子的那一天，一定要好好的活下去，這也是孩子們更加刻苦學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是全家人的希望。

來到其它三位家住喀什巴楚、莎車、伽師縣農(nóng)村的同學(xué)家中，老師們更加感受到新疆人民的熱情好客、淳樸善良和濃郁的地域文化。每每快到一戶學(xué)生家中，全家人都會(huì)站在村口外迎接我們，燦爛的笑容像看到了很久不見的親人。這三戶家庭當(dāng)中，每家恰好都有4個(gè)子女，家里完全依靠種植玉米、棉花、土豆等農(nóng)作物作為經(jīng)濟(jì)來源。他們的父母雖然都只有四十出頭的年紀(jì)，但常年的風(fēng)吹日曬使他們看起來明顯比同齡人蒼老了許多。家長(zhǎng)們聽不懂漢語，學(xué)生就成為我們的臨時(shí)翻譯。在巴楚縣，在學(xué)校一向內(nèi)向羞澀的經(jīng)濟(jì)學(xué)院小古同學(xué)非常熱情地招待我們。她的媽媽拉著王賽男老師的手不停詢問孩子在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有給老師添麻煩，并開玩笑地告訴王老師如果小古在學(xué)校不聽話就擰她的耳朵！當(dāng)我們起身告別時(shí)，小古的媽媽淚眼婆娑的與王老師緊緊擁抱，感謝學(xué)校、老師對(duì)孩子的關(guān)懷和培養(yǎng)。來到莎車縣計(jì)信學(xué)院小阿同學(xué)家，小阿的媽媽為我們悉數(shù)著小阿的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為她當(dāng)年在全村參加高考的孩子當(dāng)中排名第一感到驕傲，同時(shí)也為其它幾個(gè)孩子要上學(xué)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力感到擔(dān)憂?；顫婇_朗的小阿為我們講述暑假回家后幫助村委會(huì)開展的“發(fā)聲亮劍”活動(dòng)和教當(dāng)?shù)卮迕駶h語的情況，并激動(dòng)的告訴我們她馬上就要入黨的喜訊。結(jié)束家訪行程后，家住伽師縣的材機(jī)學(xué)院小玉同學(xué)給老師的微信留言詮釋了此次新疆之行的意義。他寫到：“我代表全家感謝學(xué)校老師不遠(yuǎn)幾千公里來新疆看望我們這群經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。國家和學(xué)校為我提供了最好的條件，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，改變命運(yùn)，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)國家，回報(bào)社會(huì)！”

習(xí)近平總書記曾指出，要“堅(jiān)持依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、長(zhǎng)期建疆，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、繁榮富裕、文明進(jìn)步、安居樂業(yè)的社會(huì)主義新疆”。作為高校教師應(yīng)該用更加包容的心態(tài)去了解、理解、關(guān)心新疆地區(qū)的學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為他們的健康成長(zhǎng)助力搭橋。在通往偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的大路上，每一個(gè)擁護(hù)祖國統(tǒng)一的人都不能少！

 “資助前置”關(guān)懷特困新生，將“綠色通道”向前延伸一公里

為了提前了解學(xué)校剛剛錄取的家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生在入學(xué)前就充分了解各項(xiàng)資助政策，鼓勵(lì)學(xué)生家庭不用擔(dān)心經(jīng)濟(jì)問題，安心上學(xué)，學(xué)校學(xué)生資助中心提出“資助前置”計(jì)劃，并選擇地處老區(qū)的貴州地區(qū)作為首次實(shí)施計(jì)劃的試點(diǎn)。在拿到新生數(shù)據(jù)后，資助中心第一時(shí)間篩選出貴州農(nóng)村戶籍學(xué)生數(shù)據(jù)，并由學(xué)院逐一排查是否為建檔立卡家庭，最終確定了7名走訪慰問對(duì)象。4名資助專教師及2名學(xué)生資助宣傳大使兵分兩路，分別前往貴州西部的黔西南和畢節(jié)地區(qū)以及東部的遵義和黔東南地區(qū)開展走訪宣傳活動(dòng)。

相比新疆的茫茫戈壁和沙漠，貴州地區(qū)的崇山峻嶺、道路崎嶇給慰問人員帶來的困難一點(diǎn)也不少。首先，要過“交通關(guān)”。“蜀道之難難于上青天”，用來形容貴州的山路再恰當(dāng)不過。貴州多山且陡險(xiǎn)，盤山公路、橋梁、隧道比比皆是。貴州貧困，大多數(shù)都是因?yàn)樯钐幧絽^(qū)、交通不便，土地貧瘠。尤其在鄉(xiāng)村里，沒有正規(guī)的出租車，只能依靠在路邊臨時(shí)“攔車”或乘坐當(dāng)?shù)仄婆f的三輪車，一路顛簸到所看望的新生家中。其次要過“飲食關(guān)”。貴州飲食以酸辣為主，對(duì)于不勝“辣力”的北方老師們?cè)谖改c方面表現(xiàn)出極度的不適應(yīng)，兩位女老師出現(xiàn)了腹瀉、胃痛的癥狀，只有通過藥物來進(jìn)行緩解。最后是“睡眠關(guān)”，為了完成既定的走訪計(jì)劃，組員們每晚基本都是十點(diǎn)左右才能就餐，飯后還要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行匯總，對(duì)第二天的走訪對(duì)象制定詳細(xì)的計(jì)劃，睡覺時(shí)已過午夜。第二天一大早又要踏上新征程。

通過走訪發(fā)現(xiàn)，7名建檔立卡新生的家庭困難程度可以用“一貧如洗”來形容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象。這幾家孩子的共同特點(diǎn)是他們大都是留守兒童、多子女家庭，父母基本都在外地打工，家里都有年邁久病的老人。黔西南地區(qū)的小娟同學(xué)懂事孝順，父親由于車禍頸部以下全部癱瘓，平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外，小娟一直照顧爸爸的生活。出生在黔東南大山深處的苗族女孩小美家里有七個(gè)兄弟姐妹，家庭經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。“窮人的孩子早當(dāng)家”，身高只有一米五的小美同學(xué)有著頑強(qiáng)的毅力和超強(qiáng)的自理能力。她不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還是家里的頂梁柱。村里的第一書記，形容她為“僅憑一塊錢就能夠走到北京的孩子”。面對(duì)這一切，我們非常心疼，但更多的是發(fā)自內(nèi)心的敬佩。雖然物質(zhì)貧窮，但這些孩子的家長(zhǎng)都非常懂得“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。為了能讓孩子走出大山，跨出貧困，他們傾盡全力為孩子湊學(xué)費(fèi)，不惜外債累累。

對(duì)于我們的到來，每個(gè)家庭說的最多的詞就是“沒想到、感謝和希望”。沒想到的是學(xué)校能夠這么關(guān)心學(xué)生，還沒報(bào)到就已經(jīng)把他們當(dāng)成了自己的孩子；感謝的是學(xué)校老師帶來了更為詳細(xì)的貧困生資助政策，讓家長(zhǎng)放寬了心，孩子有了努力的方向。感謝的是學(xué)校能夠?yàn)榧彝ソ饫?，不是很多的慰問金也足以為孩子購買通往首都的火車票；希望的是孩子在入學(xué)后能夠更加的努力，實(shí)現(xiàn)更大的夢(mèng)想。在學(xué)有所成后回到家鄉(xiāng)帶領(lǐng)全村百姓共同致富！

“精準(zhǔn)資助”成效初顯，“全面小康”任重道遠(yuǎn)

在走訪慰問調(diào)研新疆、貴州兩地區(qū)的過程中，我們看到了國家“精準(zhǔn)扶貧”政策下各地區(qū)所發(fā)生的巨大的變化，并與貧困學(xué)生家庭所在村的村干部也進(jìn)行了較為充分的溝通交流。在新疆莎車縣某村的小阿家，烏魯木齊派駐村內(nèi)的專職負(fù)責(zé)扶貧工作的村支書和來自新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位教授為我們講述了整個(gè)新疆南疆地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的整體情況，取得的成績(jī)和存在的問題。當(dāng)?shù)卮迕駛鹘y(tǒng)落后的思想成為脫貧攻堅(jiān)最大的絆腳石，語言上的障礙也令科技扶貧的道路更加艱難。

貴州習(xí)水縣原本住在大山里的小解同學(xué)比較幸運(yùn)。在他的家庭被確定為精準(zhǔn)扶貧對(duì)象后，今年6月搬遷到縣城內(nèi)政府提供的80平米的安置房?jī)?nèi)。興奮之余，問題也接踵而來。農(nóng)民離開了土地，只能依靠打工成為家庭收入來源。而當(dāng)?shù)氐目h城經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也較為薄弱，并沒有能力提供更多的就業(yè)崗位，大部分安置的農(nóng)民仍然需要去外地打工，留守兒童依然是當(dāng)?shù)氐钠毡楝F(xiàn)象。

在國家打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面建成小康社會(huì)的總目標(biāo)下，類似像新疆、貴州這樣的特別貧困地區(qū)更需要以釘釘子精神推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧，在扶貧攻堅(jiān)道路上攻堅(jiān)克難，“擼起袖子加油干”。

為期9天的“邊疆老區(qū)送溫暖，資助政策助成長(zhǎng)”主題活動(dòng)圓滿結(jié)束了。走訪慰問老師在送去學(xué)校溫暖和國家資助政策的同時(shí)，每天都在教育與被教育、感動(dòng)與被感動(dòng)之間穿行，更加堅(jiān)定了自己的責(zé)任和使命。“全國各族人民一同奔小康”、“不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”是黨的莊嚴(yán)承諾。16名新疆、貴州地區(qū)的貧困學(xué)子只是學(xué)校眾多貧困學(xué)子的縮影，他們健康成長(zhǎng)的背后承載著16名學(xué)子的青春夢(mèng)想，承載著數(shù)十名親人的殷切期望，更是檢驗(yàn)學(xué)生資助制度是否有效的重要指標(biāo)。資助育人，筑夢(mèng)成長(zhǎng)。作為從事學(xué)生資助工作的高校教師我們莊嚴(yán)承諾：你若不離不棄，背上求學(xué)之路的行囊，我們定當(dāng)生死相依，為你們的青春保駕護(hù)航！