12月11日中午至12日中午，學校舉辦了2009年教學管理干部培訓班。參加人員有各教學單位的教學院長、系（教研室）主任、繼續教育學院教學院長、網絡中心主任，以及教務處各辦公室負責人。會議由教務處張曉堂處長、周莉副處長主持。李朝鮮副校長做動員講話。

李朝鮮副校長在開班式的動員講話中首先分析了學校本科教學面臨的形勢和期中教學檢查中發現的問題，指出目前辦學競爭日趨白熱化，我們不能因為本科教學評估獲得優秀就停步不前，更不能有吃老本的想法。他提出，我們要“居危思危”，認真尋找提高學校本科教育教學水平的有效辦法和措施，在制定和落實這些措施的過程中要做到“真抓實干”：真，就是要了解學校本科教學的真實情況，特別是了解師生的真實需求和真實想法；抓，就是要抓主要矛盾，抓住問題的癥結；實，就是找到教育規律的實質，把教研工作落到實處，不單純追求形式，不走過場；干，就是不停留在會議或論文的研討層面，而是要付諸課堂教學行動上，真正提高課堂教學水平。

    北京大學黃建濱教授以“‘悟’理化學——理課文講”為題，介紹了他在北京大學化學學院為本科生講授“物理化學”課程的經驗總結和心得體會。黃教授認為，教師首先要有責任心，對學生、家長、社會負責，在這個前提下，對于在課堂上講好每一節課，都要事先做好充分的準備和設計。我們處于一個視覺文化時代，教師的授課不能呆板，否則學生就沒有學習興趣。另一方面，自主性、研究性學習非常重要。這樣，教師自身的定位，應該既是演員、又是教練，既能否提高學生的興趣，又能掌控學生的行為。黃教授的報告詼諧幽默，笑聲、掌聲頻起，給大家留下了極為深刻的印象。

    大連理工大學付永剛教授給大家做了“案例教學”的專題報告。他指出，教學分為包辦式與體驗式兩種模式。在本科階段，如果完全采用包辦式，學生的自主性、研究性學習就成了一句空話；而完全是體驗式的實踐教學又遇到時間成本、資金成本的限制，所以案例教學就不失為一種連接二者的橋梁。案例教學不同于講課中的舉例，其要義在于必須以學生為學習的主體，學生們要積極參與討論和模擬訓練。教師要預先設計并實際掌控學生討論的進程，但不能越俎代庖。這樣，學生能夠在教師的指導下，通過真實的案例，在有限的投入下獲得最大的實踐和體驗。

    我校網絡中心主任劉翠玲教授、計算機與信息工程學院劉新亮老師也分別做了專題報告。

    張曉堂處長在總結發言中指出，黃建濱教授的授課方式形成了一種獨特風格，付永剛教授對案例教學的理論研究和實際應用達到了一種標桿高度。他們能夠取得這樣的成績，首先是在思想站位上就高人一籌。所謂取法乎上，僅得乎中，我們的老師如果都能在教育教學方法上向他們學習，并做到李朝鮮副校長所說的居危思危、真抓實干，那么我們的課堂教學水平就會很快出現明顯的提高。另外，我們在教學管理上也要進行深入研究，例如，培養計劃、課程設置、教師教學工作量與科研工作量的標準等問題，如果改革得當，對于推動我校本科教育教學質量工程的進一步提高必將產生深遠的影響。他希望各教學單位在培訓會結束后，將專家們帶給我們的先進經驗廣為傳達，組織討論，付諸行動，獲得實效。