【編者按】2021年1月21日，教育部印發了《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021-2025年）》，啟動新一輪本科教育教學審核評估工作。
此次評估處在學校高水平研究型大學建設的關鍵時期，是對學校本科教育教學工作的一次全面檢驗，也是總結優勢、分析問題、補足短板的良好契機。為便于全校師生深入了解和熟悉審核評估的實質內涵，準確理解與掌握審核評估的規范要求，教務處特推出“教育教學審核評估知識”系列專題，旨在統一思想、提高認知，以審核評估工作為契機，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強。歡迎大家持續關注與分享交流。
第六期主要介紹以下四點：
21.學校如何準備新一輪審核評估相關材料？
學校要按照實事求是的原則開展新一輪審核評估， 堅持以事實和數據為依據，準備以下評估相關材料。
一是基本材料。人才培養方案、教學管理規章制度、近三年學校教學質量報告、申請報告等應該作為評估的基本材料上傳至評估系統，不能等到專家需要時再臨時提交。
二是教學檔案教學檔案是高校在教學管理、教學實踐活動中形成的基礎材料，是高校日常教育教學工作的“證據”，包括課程大綱、試卷、畢業論文（設計）、實習實踐等過程性與終結性材料。教學檔案按高校日常管理規定存放， 無需做特殊的整理， 應保證檔案的原始性和真實性，在審核評估期間按要求上傳， 切忌突擊整理和弄虛作假。
三是《自評報告》及支撐材料。《自評報告》等評估材料中的所有結論，應有充足的數據和事實支撐，不能只有結論，沒有事實陳述和證明支撐。支撐材料是指用于支撐或證明《自評報告》等所述內容的相關材料，主要包括教學資料、 學生學習檔案、 各類記錄性材料、合或其他佐證材料等。支撐材料以高校教學檔案為基礎，與教學檔案有交叉的部分無需單獨整理，按要求上傳至評估系統，或提供材料索引以方便專家查找、審閱。
四是引導性材料。主要包括高校職能部門、教學機構、實習實訓基地和就業單位等材料，教學活動安排和人員名單，如校歷、課程表、教師名單、學生名單等。
22.學校在線上評估與入校評估環節需要做哪些工作？
線上評估時間為2～4周，基本流程包括：線上評估開始前，參評學校與項目管理員對接，明確學校需要做好的準備工作（包括系統測試等）。依據評估方案要求，在評估系統中提交基本材料、自評材料及其他材料等。線上評估開始后，專家主要進行材料研讀，線上調閱材料、在線訪談座談、聽課看課等。參評學校根據專家評估工作需要提供相關材料，落實訪談座談、聽課看課安排，組織相關人員按時參加訪談座談。
線上評估是否聽課、調閱學生試卷和論文，由專家組視學校已有常態信息化條件和工作需要與學校協商確定，不搞“一刀切”，也不提出強制性要求。如參評學校具備或部分具備線上聽課、調閱的條件，則為專家組提供有條件的課程、試卷、畢業論文（設計）等的清單，以便專家組進行線上聽課、調閱活動。
入校評估時間為2～4天，基本流程包括：入校評估前，專家組組長與參評學校協商入校考察時間、天數、環節和重點考察內容等，參評學校提出是否召開評估說明會（評估第一天）。準備好自評材料、專家案頭材料等，協助安排專家組成員交通與住宿、做好經費預算等。入校評估期間，參評學校根據專家評估考察任務，配合做好聽課、訪談、調閱等安排，與專家組商定是否召開專家意見交流會（最后一天）。入校評估結束后，專家組成員離校，參評學校協助做好經費決算、入校評估材料整理等工作。
23.學校如何用好“3+3”報告等常態數據資源？
新一輪審核評估注重常態數據資源的挖掘和使用，依托教育部評估中心“國家數據平臺”和學生發展中心“就業數據平臺”，形成《本科教學狀態數據分析報告》《在校生學習體驗調查報告》《教師教學體驗調查報告》《本科生就業數據分析報告》《本科畢業生跟蹤調查報告》《用人單位跟蹤調查報告》（即"3+3"報告）。此外，學校編制公布的近三年《本科教學質量報告》《就業質量年度報告》也是評估的必備材料。
“3+3”報告分別從教學監測數據和就業監測數據、學生和教師體驗調查問卷、畢業生和用人單位跟蹤調查問卷的角度對學校的本科人才培養提供評價參考，為學校自我評價、判斷和改革提供多元視角，是審核評估的重要依據，也可以成為學校質量保障體系的重要組成部分。學校要高度重視常態數據資源的累積和利用，通過評估，建立起“3+3”報告等常態化資源的累積、分析和使用機制，通過數據對比分析發現工作中的問題和差距，深挖學校“招生—培養—就業”全鏈條人才培養過程中的短板和弱項，找準整改方向，精準發力，持續改進，不斷累積，推動學校教育教學改革不斷縱深發展。
24.學校須重點關注的“紅線”“底線”要求有哪些？
新一輪審核評估對標國家基本辦學規范和辦學條件規定，在指標體系中設置“紅線”和“底線”要求，體現國家對所有參評學校的剛性約束。在定性指標中，通過增設對教師、學生出現思想政治、道德品質等負面問題能否及時發現和妥當處置，教材選用工作出現負面問題的處理情況等方面的立德樹人“負面清單”，關注高校辦學“紅線”。
在定量指標中，通過設置高校思想政治教育、教師隊伍建設、基本辦學條件、學生發展與支持服務方面的要求等“統一必選項”，列出了辦學“底線”標準，其中第一類評估16個，第二類評估17個。
對于突破辦學規范和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關省級教育行政部門將采取約談負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業備案等問責措施。